Pasek boczny artykułów

Przesłane lip 8, 2020
Zaakceptowane lis 19, 2020
Opublikowane gru 19, 2022
Download
PDF
Statistic
Read Counter : 150 Download : 139

Główna treść artykułu

Abstrakt

Gwałtowny rozwój epidemii COVID-19 sprawił, że został przerwany tok zajęć dydaktycznych we wszystkich placówkach oświatowych. Z chwilą zawieszenia zajęć zobligowano szkoły do uruchomienia kształcenia zdalnego niezależnie od posiadanego zaplecza technicznego oraz kompetencji informatycznych nauczycieli. Autor opracowania przygotował kurs wideo, który po zamieszczeniu w serwisie YouTube pomógł nauczycielom z wiejskiej szkoły podstawowej w uruchomieniu i  prowadzeniu zajęć w trybie online. Wszystkie etapy pracy szkoły były monitorowane. Zebrany materiał badawczy pozwolił wyciągnąć wnioski na temat samouctwa informacyjnego nauczycieli oraz przydatności multimedialnych kursów online w procesie kształcenia na odległość.

Słowa kluczowe

educational process, e-learning, educational film, YouTube Analytics, short multimedia messages proces kształcenia, e-learning, film dydaktyczny, YouTube Analytics, krótkie komunikaty multimedialne

Szczegóły artykułu

Creative Commons License

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa 4.0 Międzynarodowe.

Jak cytować
Jędryczkowski, J. (2022). Samouctwo informacyjne nauczycieli w dobie epidemii COVID-19. Dyskursy Młodych Andragogów, (22), 267–279. https://doi.org/10.34768/dma.vi22.603

Bibliografia

  1. Aleksander T. (1999), Samokształcenie, w: Elementarne pojęcia pedagogiki społecznej i pracy socjalnej, D. Lalak, T. Pilch (red.), Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa, s. 252-253.
  2. Arends R.I. (2000), Uczymy się nauczać, WSiP, Warszawa.
  3. Biblioteka Narodowa (2012-2019), Raporty: Stan czytelnictwa w Polsce, https://www.bn.org.pl/raporty-bn/stan-czytelnictwa-w-polsce/stan-czytelnictwa-w-polsce-w-2019-r., 1.06.2020.
  4. Bruner J.S. (1974), W poszukiwaniu teorii nauczania, PIW, Warszawa.
  5. Hale J. (2019), More Than 500 Hours Of Content Are Now Being Uploaded To YouTube Every Minute, www.tubefilter.com/2019/05/07/number-hours-video-uploaded-to-youtube-perminute, 1.06.2020.
  6. Jagodzińska M. (2008), Psychologia pamięci. Badania, teorie, zastosowania, Wyd. Helion, Gliwice.
  7. Jędryczkowski J. (2006), Pozawerbalny system stymulacji procesów poznawczych w przekazie medialnym, „Pedagogika Mediów”, nr 1-2 (2), s. 114-122.
  8. Jędryczkowski J. (2016a), Cognitive preferences of recipients of the educational kindshort multimedia messages, w: ICT in Educational Design, E. Baron-Polańczyk (red.), Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, Zielona Góra, s. 97-112.
  9. Jędryczkowski J. (2016b), Krótkie komunikaty multimedialne w procesie nabywania wiedzy pro­ceduralnej, „General and Professional Education”, nr 3, s. 11-21.
  10. Microsoft Canada (2015), Attention spans: Consumer Insights, http://dl.motamem.org/microsoftattention-spans-research-report.pdf, 1.06.2020.
  11. Okoń W. (1998), Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa.
  12. Osmańska-Furmanek W., Furmanek M. (2006), Technologie informacyjne w edukacji, w: Peda­gogika, t. 3, B. Śliwerski (red.), Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk, s. 295-312.