Pasek boczny artykułów

Przesłane sty 5, 2020
Zaakceptowane maj 4, 2020
Opublikowane gru 31, 2020
Download
PDF
Statistic
Read Counter : 153 Download : 111

Główna treść artykułu

Abstrakt

Many researchers point to the fact that body/health is interpreted on at least two levels. The first one relates to human declarations and commitments, while the second relates to the value actually realized. They indicate that health (e.g. socio-mental) is the greatest treasure of immeasurable value in human life, and at the same time actively diminishes its weight, in favor of other, subjective values. It often turns out that, for example, physical health only becomes a significant value when it is lost or when a disease appears that hinders proper functioning and the achievement of life goals. Body and health are the categories underlying lifelong education, a specific problem/issue in the field of education for old age (care and medical staff), to old age (the whole society), through old age (from the youngest generation) and education in old age (older people). The article attempts to define the contemporary framework of discourses about the body and health, as well as the directions of theoretical analyses (contexts) and to outline practical references
in the areas of the mentioned forms of education.

Słowa kluczowe

lifelong education, old age, health body, culture, Bauman

Szczegóły artykułu

Creative Commons License

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa 4.0 Międzynarodowe.

Jak cytować
Kowalski, M. (2020). Zygmunta Baumana myśli o ciele i zdrowiu – w kontekście edukacji do/dla/w starości. Dyskursy Młodych Andragogów, (21), 238–248. https://doi.org/10.34768/dma.vi21.556

Bibliografia

  1. Amsterdamski S. (1973), Między doświadczeniem a metafizyką. Z filozoficznych zagadnień rozwoju nauki, Wydawnictwo „Książka i Wiedza”, Warszawa.
  2. Bauman Z. (1995a), Ciało i przemoc w obliczu ponowoczesności, Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń.
  3. Bauman Z. (1995b), Wieloznaczność nowoczesna, nowoczesność wieloznaczna, tłum. J. Bauman, PWN, Warszawa.
  4. Bauman Z. (1998a), Prawodawcy i tłumacze, tłum. A. Ceynowa, J. Giebułtowski, Wydawnictwo Instytutu Filozofii i Socjologii Polskiej Akademii Nauk, Warszawa.
  5. Bauman Z. (1998b), Śmierć i nieśmiertelność. O wielości strategii życia, tłum. N. Leśniewski, PWN, Warszawa.
  6. Bauman Z. (2004), Życie na przemiał, tłum. T. Kunz,Wydawnictwo Literackie, Kraków.
  7. Bauman Z. (2018), Retrotopia. Jak rządzi nami przeszłość, tłum. K. Lebek, PWN, Warszawa.
  8. Blackburn S. (2004), Oksfordzki słownik filozoficzny, J. Woleński (red.), Książka i Wiedza, Warszawa.
  9. Derrida J. (1998), Psyche. Odkrywanie innego, tłum. M.P. Markowski, w: Postmodernizm. Antologia przekładów, R. Nycz (red.), Wydawnictwo Baran i Suszczyński, Kraków, s. 81-107.
  10. Dzięgielewska M. (2009), Edukacja jako sposób przygotowania do starości, „Chowanna” 2009, t. 2 (33), s. 49-62.
  11. Folkierska A. (1990), Pytania o pedagogikę, Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa.
  12. Gellner E. (1997), Postmodernizm, rozum i religia, tłum. M. Kowalczuk, PIW, Warszawa.
  13. Giddens A. (2001), Nowoczesność i tożsamość, PWN, Warszawa.
  14. Kowalik S. (2005), O możliwości stosowania metody eksperymentalnej w pedagogice. O statusie naukowym pedagogiki, „Przegląd Badań Edukacyjnych”, nr 1, s. 119-134.
  15. Kowalski M., Dróżdż M. (2008), Przemoc i zdrowie w obrazach telewizyjnych. Edukacja przez „codzienność” telewizyjną, „Impuls, Kraków.
  16. Kowalski M., Gaweł A. (2006), Zdrowie – wartość – edukacja, Impuls, Kraków.
  17. Lacey A.R. (1999), Słownik filozoficzny, tłum. R. Matuszewski, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań.
  18. Lewowicki T. (1999), Problemy życia społecznego a tradycyjne i nowe zadania pedagogiki społecznej, w: Pedagogika społeczna w Polsce – między stagnacją a zaangażowaniem, E. Górnikowska‑Zwolak, A. Radziewicz-Winnicki (red.), Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice.
  19. Lyotard J.-F. (1998), Odpowiedź na pytanie: co to jest postmodernizm?, tłum. M.P. Markowski, w: Postmodernizm. Antologia przekładów, R. Nycz (red.), Wydawnictwo Baran i Suszczyński, Kraków, s. 47-61.
  20. Perkowska H. (2003), Postmodernizm a metafizyka, Wydawnictwo „Scholar”, Warszawa.
  21. Rudnik A. (2017), Edukacja w starości – życzenie czy szansa na przeciwdziałanie marginalizacji osób starszych?, „Pedagogika Społeczna”, nr 1(63), s. 111-128.
  22. Syrek E. (2000), Zdrowie w aspekcie pedagogiki społecznej, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice.
  23. Szlendak T. (2004), Supermarketyzacja. Religia i obyczaje seksualne młodzieży w kulturze konsumpcji, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław.
  24. Śliwerski B. (2004), Współczesne teorie i nurty wychowania, Impuls, Kraków.
  25. Śliwerski B. (2013), Pedagogika jako (nie-)gorsza inna nauka, „Studia Edukacyjne”, nr 28, s. 57-84.
  26. Tobera P. (2000), Niepokojąca nowoczesność, „Kultura i Społeczeństwo”, nr 3, s. 3-21.
  27. Welsch W. (1998), Nasza postmodernistyczna moderna, tłum. R. Kubicki, A. Zeidler-Janiszewska, Oficyna Naukowa, Warszawa.